補(bǔ)習(xí)初中哪家好_七年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
補(bǔ)習(xí)初中哪家好_七年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),不管是學(xué)霸、尖子生,還是中等生,給自己樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),比如考上重點(diǎn)高中,這對(duì)學(xué)習(xí)是有激勵(lì)的指引作用的。 但是,在具體復(fù)習(xí)時(shí),就應(yīng)該把這個(gè)大目標(biāo)擱置一下,從自己的現(xiàn)狀出發(fā),根據(jù)各科成績(jī)來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和主攻方向。天才就是用功曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)。若是這話不完全準(zhǔn)確,那至少在很洪水平上是準(zhǔn)確的。學(xué)習(xí),就算是天才,也是需要不停演習(xí)與影象的。下面是
初中上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
有理數(shù):
(1)凡能寫成形式的數(shù),都是有理數(shù).正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱分?jǐn)?shù);整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù).注重:0即不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù);-a紛歧定是負(fù)數(shù),+a也紛歧定是正數(shù);π不是有理數(shù);
(2)注重:有理數(shù)中,1、0、-1是三個(gè)特殊的數(shù),它們有自己的特征;這三個(gè)數(shù)把數(shù)軸上的數(shù)分成四個(gè)區(qū)域,這四個(gè)區(qū)域的數(shù)也有自己的特征;
數(shù)軸:數(shù)軸是劃定了原點(diǎn)、正偏向、單元長(zhǎng)度的一條直線.
相反數(shù):
(1)只有符號(hào)差其余兩個(gè)數(shù),我們說(shuō)其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù);0的相反數(shù)照樣0;
(2)注重:a-b+c的相反數(shù)是-a+b-c;a-b的相反數(shù)是b-a;a+b的相反數(shù)是-a-b;
絕對(duì)值:
(1)正數(shù)的絕對(duì)值是其自己,0的絕對(duì)值是0,負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù);注重:絕對(duì)值的意義是數(shù)軸上示意某數(shù)的點(diǎn)脫離原點(diǎn)的距離;
(2)絕對(duì)值可示意為:
絕對(duì)值的問題經(jīng)常分類討論;
(3)a|是主要的非負(fù)數(shù),即|a|≥0;注重:|a|?|b|=|a?b|,
有理數(shù)比巨細(xì):(1)正數(shù)的絕對(duì)值越大,這個(gè)數(shù)越大;(2)正數(shù)永遠(yuǎn)比0大,負(fù)數(shù)永遠(yuǎn)比0小;(3)正數(shù)大于一切負(fù)數(shù);(4)兩個(gè)負(fù)數(shù)比巨細(xì),絕對(duì)值大的反而小;(5)數(shù)軸上的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大;(6)大數(shù)-小數(shù)>0,小數(shù)-大數(shù)<
【相似變換】
※1、若是選用統(tǒng)一個(gè)長(zhǎng)度單元量得兩條線段AB,CD的長(zhǎng)度劃分是m、n,那么就說(shuō)這兩條線段的比AB:CD=m:n,或?qū)懗?
※2、四條線段a、b、c、d中,若是a與b的比即是c與d的比,即,那么這四條線段a、b、c、d叫做成比例線段,簡(jiǎn)稱比例線段.
※3、注重點(diǎn):
①a:b=k,說(shuō)明a是b的k倍;
②由于線段a、b的長(zhǎng)度都是正數(shù),以是k是正數(shù);
③比與所選線段的長(zhǎng)度單元無(wú)關(guān),求出時(shí)兩條線段的長(zhǎng)度單元要一致;
④除了a=b之外,a:b≠b:a,與互為倒數(shù);
【平移變換】
(1)圖形平移前后的形狀和巨細(xì)沒有轉(zhuǎn)變,只是位置發(fā)生轉(zhuǎn)變;
(2)圖形平移后,對(duì)應(yīng)點(diǎn)連成的線段平行且相等(或在統(tǒng)一直線上)
(3)多次平移相當(dāng)于一次平移。
(4)多次對(duì)稱后的圖形即是平移后的圖形。
(5)平移是由偏向,距離決議的。
(6)經(jīng)由平移,對(duì)應(yīng)線段平行(或共線)且相等,對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)點(diǎn)所毗鄰的線段平行且相等。
這種將圖形上的所有點(diǎn)都憑證某個(gè)偏向作相同距離的位置移動(dòng),叫做圖形的平移運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)稱為平移
【篇三:相似三角形】
※1、在相似多邊形中,最為簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸的就是相似三角形.
※對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形叫做相似三角形.相似三角形對(duì)應(yīng)邊的比叫做相似比.
※3、全等三角形是相似三角的特例,這時(shí)相似比即是注重:證兩個(gè)相似三角形,與證兩個(gè)全等三角形一樣,應(yīng)把示意對(duì)應(yīng)極點(diǎn)的字母寫在對(duì)應(yīng)的位置上.
※4、相似三角形對(duì)應(yīng)高的比,對(duì)應(yīng)中線的比與對(duì)應(yīng)角中分線的比都即是相似比.
※5、相似三角形周長(zhǎng)的比即是相似比.
※6、相似三角形面積的比即是相似比的平方.
一、溫習(xí)目的
1、通過(guò)溫習(xí)使學(xué)生在回首基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),掌握“雙基”,構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng),掌握解決數(shù)學(xué)問題的方式和能力,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生涯的親熱聯(lián)系。
,許多中學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有足夠的認(rèn)識(shí),但是對(duì)自身的健康發(fā)育卻缺乏應(yīng)有的重視,結(jié)果往往是成績(jī)上去了,而身體健康狀況嚴(yán)重下降了;有的甚至因?yàn)轶w力不支學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之而下降。這兩種結(jié)果都將對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生不良影響。因此,學(xué)生入學(xué)伊始對(duì)此就應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。,,可請(qǐng)學(xué)生思索下面問題:在較弱的科目上從80分提高到100分,在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應(yīng)該是前者較易,后者較難)。以是建議學(xué)生可花鼎氣力提升弱勢(shì)科目。而化學(xué)這門新學(xué)的科目,從一最先就要認(rèn)真打好基礎(chǔ),縱然紛歧定成為優(yōu)科,也不至于成為弱科。,2、在溫習(xí)中,讓學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)間的關(guān)系,明確內(nèi)在的聯(lián)系,培育學(xué)生剖析問題息爭(zhēng)決問題能力,以及盤算能力。
3、通過(guò)專題強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生體驗(yàn)樂成的快樂,引發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過(guò)摸擬訓(xùn)練,培育學(xué)生考試的手藝技巧。
二、溫習(xí)重點(diǎn)
1、第1章:有理數(shù)的運(yùn)算。2、第2章:整式的運(yùn)算。
3、第3章:一元一次方程及應(yīng)用題。第4章:幾何圖形
三、溫習(xí)方式
1、總體頭腦:分章溫習(xí),同時(shí)綜合測(cè)試二次。
2、單元:西席先做統(tǒng)領(lǐng)全章。網(wǎng)絡(luò)各小組反饋的情形舉行重點(diǎn)解說(shuō),部署作業(yè)查漏補(bǔ)缺。
3、綜合測(cè)試:西席實(shí)時(shí)認(rèn)真閱卷,講評(píng)找出問題實(shí)時(shí)訓(xùn)練、指點(diǎn)。
四、時(shí)間放置
第一階段:章節(jié)溫習(xí)
12月16——20日:第一章、
12月23日—27日:第二章;
12月30-14年1月3日:第三章;
1月6日--10日:第四章
第二階段:綜合測(cè)試
12月27日:綜合測(cè)試1
元月6日:綜合測(cè)試2元月1115日綜合溫習(xí)。
五、溫習(xí)及注重事項(xiàng)
(一)分單元溫習(xí)階段的措施:
1、溫習(xí)課本中的界說(shuō)、看法、規(guī)則,舉行正誤辨析,西席指導(dǎo)學(xué)生回歸書籍知識(shí),重視對(duì)書籍基本知識(shí)的整理與再加工,規(guī)范解題謄寫和作圖能力的培育。
2、在溫習(xí)應(yīng)用題時(shí)增添開放性的習(xí)題演習(xí),問題的泛起可以是信息化、圖形化方式形式,或聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí)為靠山泛起信息。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。問題有條理,難度適中,照顧差異條理學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、重視課本中的“數(shù)學(xué)流動(dòng)”,挖掘課本的編寫意圖,防止命題者以數(shù)學(xué)流動(dòng)為載體,編寫相關(guān)“拓展延伸”的探討性題型以及對(duì)例、習(xí)題的改編題。
(二)綜合測(cè)試階段的注重點(diǎn)
1、認(rèn)真剖析前兩年的統(tǒng)考試卷,基本掌握命題頭腦,掌握重難點(diǎn),著重點(diǎn),基本點(diǎn)。
2、憑證歷年考試情形,全心匯編一些模擬試卷,西席給學(xué)生解說(shuō)一些應(yīng)試技巧,提高應(yīng)試能力。
3、在每次測(cè)試后注重剖析講評(píng),多用激勵(lì)性語(yǔ)言,不要取笑、奚落學(xué)生,更不要襲擊學(xué)生的學(xué)習(xí)起勁性。好比“這個(gè)問題不是講過(guò)多遍了嗎?你怎么照樣錯(cuò)了,真是……”。信托每個(gè)學(xué)生經(jīng)由自己的起勁都能在期末考生中超常的施展。
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢:15283982349